对于留学生以及将来有出国计划的家庭而言，这3年留学情势都发生了哪些变化？国际教育的
据统计，2019年疫情还未爆发时，中国有70.35万人走出国门选择留学海外。
但马上，随着各国防疫政策出台、国内出境航班恢复，2021年出国人数就有了小幅回暖，达到了52.37万人。
2021年海外大学秋季开学前期间，曾有新闻报道，浦东机场被赴美的留学生和前来送行的家长挤得水泄不通，排起了千米长队 微博@照理拍案
2022年，根据教育部发布的《2022年度我国出国留学人员情况统计》，留学人数进一步增长，达到了66.21万人，已经快接近疫情前水平了。
2022年11月14日，美国国际教育协会发布了2022年度的《门户开放报告》。报告中显示，2021-2022学年，美国大学新增国际学生的数量，相对上一学年增长80%，而中国依旧是美国最大的留学生群体生源地，占在美留学生总数的30.6%。
同时，因受美本申请竞争加剧、申请政策变化等影响，英国方面也日益受到国内留学家庭的欢迎。
根据英国国家统计局（ ONS ）发布的数据显示，2022 年英国净移民人数已达到50.4万，创历史峰值，远超英国脱欧前的33.1万人。
据 ONS 分析，疫情后国际留学人数反弹、难民涌入、取消入境限制成赴英移民人数激增的主要原因，部分英国雇主的海外招聘也成为因素之一。
另外据英国UCAS官方统计，2022年度英本总申请人数突破68.3万人，与去年同期相近，但中国内地学生申请量却再创历史新高，达到了31,400人，比上个申请季增加2910人，增长10%，申请人数是2018年的两倍。
可见，虽然受到疫情、国际局势动荡等多重打击，但中国家庭对出国留学的热情依然高涨。
除了留学意向强烈，近三年来最为显著的留学趋势，还有回国留学生人数的持续增加。
领英报告发现，2021年回国人数从2019年的58.03万人飙升至104.9万人，学成回国人员同比增速35.01%。
在此情形下，中国各大城市也纷纷为人才争夺战“卷”了起来，应该说回国就业的留学生们还是有一定优势的。
但是，心细的朋友也不难发现，随着留学人数和回国人数增长的，还有累计留学回国人数与累计出国留学人数之差值。
据领英大数据统计，2020年选择留在海外工作的留学生占比48%，远超当年计划回国发展的学生。2021年选择海外就业的学生占比37%，对比上一年下降了11%，但依旧是许多留学生的第一选择。
他们离开亲人、远赴重洋，身处一个陌生的环境，却时刻面临着感染的风险……求学，对他们来说显得异常艰难，人生的体验也因此变得更加丰富。
2021年4月，美国疫情大爆发，各大高校的毕业典礼都取消了。她因感染新冠肺炎被困纽约无法回国，暑期实习计划也彻底告吹。
突然被告知感染新冠，邢淅璇一下子慌了，不敢告诉父母，怕他们担心。一个人待在纽约的公寓，拼命喝牛奶，希望能够多补充一些蛋白质让自己变得强壮。
在隔离期间，邢淅璇才发现自己原来如此害怕死亡、害怕孤独。生活也举步维艰，隔离期间，她只能靠线上教小留学生英语来赚钱。
几经波折，她在公寓的天台上自导自筹了一出戏剧《天台梦游》，并最终完成了拍摄，邢淅璇也如愿参加了学校补办的2020届毕业典礼。
当记者问到她对未来的打算时，邢淅璇对着镜头坚定地说，我们已经尽全力不让未来的自己失望了，那么，就继续做梦吧！
相比起邢淅璇在留学末期才遭遇疫情，有些留学生似乎处境更加“艰难”，他们刚到海外，人生地不熟，还未开启逐梦之旅，就已感染了新冠。
好在他的症状比较轻微，因此他也比较乐观，在上报学院管理部门等待后续措施的同时，还准备了防护更强的N95口罩，保护自己也保护他人。
当然，在康奈尔的新学年，以确诊新冠作为开场，对于他来说，也是一次格外特殊的经历了。
留学纪录片《一次远行》中，一位留学生妈妈的回答戳中每个人的心声：如果再给我一次选择的机会，我还是会让孩子出去的，因为这是她不一样的人生，她这是在看世界。
作为一种智力投资，在留学的过程中个人知识、经历、语言、处事能力都会得到极大的提升，所收获的是更宽广的眼界，更高的看问题角度，更独立的世界观，更友善的心态。
很大程度上，留学的价值就在于我们曾亲自用脚步丈量过这个世界。而当我们历经磨难，遇见一个更好的自己，一个更大的世界时，我们就有了足够的自信和勇气，来抵御这个世界所有可能遇见的动荡与不安。
疫情打乱了很多留学家庭原本的计划，也让更多家庭站在了国际教育的路口止步观望——
家长们一方面担忧未来国际化教育的前景，充满了各种不确定性，不敢往前走；但是如果往后退，回到体制内，又为孩子能否在更为严酷的竞争氛围中胜出而感到焦虑。
面对这样的现实中的痛点，上海西外外国语学校总校长林敏博士曾一针见血地指出：
最理想的方案，是要双保险，不能让我们的孩子一条道走到黑，不要“将鸡蛋都放到一个篮子里”。
林敏博士提出，21世纪的好教育，本质上应是能给学生提供多元化选择的“国际化教育”，且在在中国语境下，给孩子“中外融合”的教育。
国际化教育的最终目标，是培养有坚实牢靠的本土身份认同，同时具有全球视野的人类命运共同体的人才，既可留在本土读书学习、工作生活，又可逾越语言文化、国界地域差别，在世界任何地方学习生活工作。
西外学校就在保证国家基础课程开齐开足的前提下，借鉴了国内外课程资源，开发建设了几十门中外融合的各种校本课程学校官微
事实上，疫情以来，国内许多国际化学校都更加注重多方向、多渠道的国际化课程设计，在学生培养方面，也普遍强调要培养孩子的“世界眼、中国心”，让他们“既能走出去，也能回得来”。
比如，上海田家炳中学国际部同时开设了主流的国际课程体系：美国高中+AP课程和英联邦A-LEVEL课程，并在校内提供了五十多门供学生自由选择的选修课，涵盖了文化艺术、设计科创、体育健身等众多领域。
上海天华英澳美学校则从每位学生进校起就建立了“六位一体”的学生升学支持模式，分别从学科及语言成绩、EPQ研究型学习、爱丁堡公爵奖、牛剑入学考试、学科及增益竞赛、升学校内顾问六个方向助力学生顺利进入梦校。
多维的校方资源助力下，天华英澳美的学子带来了累累硕果，升学捷报频传。22届毕业生共收获全球top60录取offer330封，斩获了2枚剑桥大学offer，天华英澳美也一跃成为魔都新晋黑马学校！
我们要培养的，是无论这个世界怎么变，都可以处之坦然、怀揣梦想、保持终身学习热情的人。
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