随着国际上崛起中的经济体越来越注重教育，越来越多地注重培养自己的博士生，如何在科研活动中保持自己的地位，如何实现可持续发展，已经成为英国教育界必须思考的问题。英国大多数学校都会制定所谓的国际化策略。但是，他们和其他大学建立的这种合作伙伴关系的实际效果究竟如何，仍然有待验证。事实上，据我们观察，英国与日本、澳大利亚、美国等国的情况类似，本国学生的向外流动性都比较低。
在英国，每年仅有3万名学生会出国学习，其中很多人都要进行一年的语言学习。英国政府提供了资金资助有关部门进行研究：为什么我们的学生向外流动的比例如此之少，我们又应该怎么样改变这种情况。因此，笔者所在的机构开展了若干相应的调查研究。
应该说，目前英国学生在教育过程当中，的确遇到了一些阻碍其留学的障碍。这些障碍主要有3种：首先，他们的出国意识比较低，我们最近做的一项调查显示，有24%的英国学生不知道怎么样到国外学习，还有20%的人没有办法作出决定；第二个障碍来自经济方面的负担，因为他们必须要付全部的学费才能够留学国外，而目前国内政府或其他组织向学生提供的都不适用于在国外留学的学生。第三个障碍来自于语言方面，目前英国主要使用单一的语言，因此学生如果学习用其他语言教授的课程，就会出现困难。
与此同时，通过一些案例研究我们发现，国外交流的经验会增加一个学生的自信水平。举例来说，有学生去智利进行交换学习，在出国之前，该学生缺乏自信，但经过一段学习后，他对当地文化有了更深入的了解，也学会了当地语言，这对他而言是一种非常好的学习体验，也在相当程度上提升了自信心。基于此，我认为教育机构要帮助学生在出国之前，就做好应对不同文化的准备，帮助他们在国外交到朋友，学到知识。
总之，鼓励学生留学其实是帮助他们体验新的生活方式，而不仅仅是学习新的文化知识。
除学生方面，目前高等教育机构自身也面临着一些障碍。首当其冲的便是难以吸引国内学生，而一些学历在英国以外也无法得到认可，现在英国所提供的学术架构也是和国外不同的，很多学生在国外学习时还会遇到一些非正式的挑战。所以高校之间需要开展更多的对话和协作，建立高校之间的合作伙伴关系，才能解决刚才提到的这些问题。
当大学本身给学生提供的信息和帮助不多时，学生流动性自然相对比较低，为此，我们需要制订相应的政策，以增加教研活动和交流，帮助学生了解国外学习的益处。我们正在进行的一项研究就是与高等教育统计机构合作，把学生的数据导入数据库，通过数据库的统计分析，衡量学生出国留学的有效性。与此同时，我们也应鼓励学生，让他们有更好的心态，而不是单纯等待教育机构作出改变。我们在制订一个明确的标准，希望所制订的政策同样能够影响到高等教育机构的教职员工，而不仅仅是学生，而且我们也与政府部门合作开展更多的外国语言的培训，以此帮助学生为出国留学做好准备。
（作者系英国高等教育国际部研究员，本文是其在北京论坛的演讲，本报记者韩琨编译。）
