初中生的年龄一般在 11～16 岁左右，正处于青春期。相比小学生，初中生思想更加活跃，对新鲜事物的接受能力更强，但辨别能力并不成熟。和高中生相比，初中生的价值观还不够稳定，更容易受到外界环境的影响。由此看来，初中阶段学生的身心发展处于一个比较复杂的阶段。从生理的角度看，初中生的思想波动、起伏变化快，对未来有很多想法，但缺乏实现理想的必要知识能力；个体的精力、活力充沛，但是自我控制、自我管理能力不强；对外界有强烈的好奇心和探索精神，但是往往还不具备分辨丑美、善恶、是非的良好能力，容易误入歧途。因此，初中学生是学校管理中特点比较鲜明的对象，学生的初中阶段是需要受到学校、社会、家庭共同关注的发展阶段。
初中学生的自我意识不断发展，思想认识的进步推动着自我意识的觉醒和反抗。很多时候学生对学校管理存在着逆反心理。比如部分学生认为自己在自修课上看小说、在本门课程写其他课程的作业、将自己的头发染成喜欢的颜色、给自己的校服和鞋子涂鸦，这些都只是自己的事情，只要不影响他人的正常生活，就不能算是违反管理要求的犯错行为。
当代的初中生虽然大部分都受到良好的教育，性格比较稳定温和。但也有一部分学生因为家长价值观出现偏差或者是成年监护人疏于管教，养成了一些不良的生活习惯。比如有的学生偷偷抽烟、喝酒，喜欢和同学攀比、存在享乐主义等；有的性格比较冲动，遇到和自己意愿不同或者言语不合的人，不懂得控制情绪，非常容易发怒，出现一些不理智的过激行为；有的学生生活自理能力较差，没有督促就不愿意主动完成作业、不主动参加社会活动；缺乏学习和干事的恒心毅力。总的来看，当代初中生对生活标准要求比较高，在困难面前的承受能力较弱。
现在的社会已经进入到互联网时代、数字时代，信息技术、移动网络的普及，让初中生有各种途径和资源获取社会上的信息。现在国内家庭大部分生活水平都较好，而且在「再穷不能穷孩子」的思想下，家长们对孩子提出的要求大部分都给予满足，手机、平板等基本是现代初中学生的标配。这将导致学生在学校不愿意主动遵守学习管理制度，自主管理能力比较缺乏。此外，部分初中生受到父母及众亲人的爱护，这导致他们以自我为中心的思想比较严重，习惯于从自己的角度思考和解决问题，在和教师、同学沟通交流的过程中过于在意自己的利益和付出，集体荣誉感不是很强。
社会、学校和家庭都要致力于为初中生的成长、成才营造一个良好的氛围和环境，在三方的共同努力下，为初中生管理工作的开展奠定良好的基础，避免初中生的思想成长受到各种不良思潮的影响。对此，我们要优化社会环境，利用电视、网络等多种媒体引导学生远离社会上的违法犯罪分子，以良好的思想道德占领初中生的思想阵地；要优化家庭环境，家庭要和学校一起做好优良环境的营造工作，不能学校要求的是一套，在家里执行另一套，家校要携手共同培育初中生正确的道德观念与思想意识；要优化学习环境，坚持全面育人、全程育人，以德育教育为抓手，调动学校各方力量，让德育和各学科教学、日常管理等融合互促。
教师在开展学校管理工作的过程中，一定要在尊重学生主体地位的基础上，建立规范化、科学化的学习管理制度，并强化执行的有效性。无论是走读学校还是寄宿学校，都要结合实际不断优化管理方法和管理模式。在日常学习期间，不允许学生擅自外出，培养学生良好的规矩纪律意识，避免外界不良因素对学生的影响。要建立严格的学生请假登记制度，加强学校内部的制度管理，和家长一起做好学生行动轨迹的管理，减少可能出现的不安全风险。学校管理制度要有一定的刚性，但不是刻板和教条化。比如在学生的头发长度、吃饭的时间长短等一些无关大局的内容上，要给予学生一定的自由发展空间。
初中生的管理不能仅以「管住」为目标，更重要的是要以管理的思维帮助学生很好地度过青春期，实现快乐学习与健康成长。学校和家庭要一起承担好应尽的教育职责，特别是要畅通学校、家长、学生之间的交流沟通渠道，及时掌握学生的思想行为变化情况，充分关心、关爱和关注学生，引导学生在面对各种不良思想对自己的侵蚀时，保持个体发展的良好本心，实现全面健康协调发展。
对初中学生进行管理是一项系统性工程，需要学校、社会和家庭共同努力，才能取得良好的管理成效。本文建议通过优化内外部环境，营造健康快乐成长的良好氛围；严格学校管理制度，不断建立规范化、科学化的管理机制；畅通交流沟通渠道，帮助学生有效面对和解决遇到的成长问题等措施，促进初中学生管理水平的不断提高。意昂2注册
